不登校の小学生・中学生に合う勉強方法｜家庭学習の進め方

最初に学習の現在地を確認する

「中学二年生だから中学二年生の教科書から」とは限りません。教科ごとに、どこまで分かるか、どこから不安が強くなるかを短い課題で確認します。

• 比較的取り組みやすい教科
• 説明があれば解ける単元
• 前の学年へ戻る必要がある単元
• 紙・動画・口頭説明のどれが見やすいか
• 一人と誰かと一緒のどちらが負担が少ないか

テストのように点数をつける必要はありません。学習計画を作るための確認として扱い、分からない部分を責めないようにします。

家庭学習を試す五つの手順

一度問題なくできても、毎日同じ量を続けられるとは限りません。複数回の様子を見て、量、頻度、時間帯、教材を変更します。

小学生・中学生で確認したい違い

以下は年齢による一般的な整理です。本人の理解度、意思の伝え方、学習経験に合わせて調整します。

小学生

• 表情や姿勢、終了後の疲れも含めて反応を見る
• 読書、料理、買い物、観察、工作など、興味から学びへつなげる
• 選択肢を二つ程度にし、答えやすくする

中学生

• 進路や受験の不安と、今日の学習課題を分ける
• 得意科目から学習との接点を戻す方法も検討する
• 学校教材と基礎教材のどちらが今の理解度に合うか確認する

教科書以外にも学びはある

家庭での読書、ニュース、ドキュメンタリー、料理の分量、買い物の計算、地図、予定表づくりなども、学習との接点になります。学校教材へ戻すための「代用品」と決めず、本人の興味や生活に結びつく学びとして扱えます。

ただし、生活のすべてを勉強として評価すると、休む時間まで課題に感じることがあります。本人が楽しんでいる活動を無理に採点・記録しないことも大切です。

学校での評価・出席は別に確認する

不登校中に自宅や学校外で行った学習が、学校の成績評価で考慮される場合があります。ただし自動的に評価される制度ではなく、学習内容、学校との連携、本人との継続的な関わりなど、学校側の確認が必要です。

成績評価と、出席・欠席の取扱いは別の問題です。在籍校へ、教材、提出方法、評価、出席の扱いをそれぞれ確認してください。家庭教師が学校の評価や出席認定を保証することはできません。